著名教育專家王生博士等到訪徐州市蘇軾文化研究會(huì)共謀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

　　4月4日下午，云龍湖湖東路人頭攢動(dòng)，游客踏春賞景熱鬧非凡。坐落在景區(qū)內(nèi)的徐州市蘇軾文化研究會(huì)小會(huì)議室內(nèi)別有一番熱烈景象。著名教育專家、啟東中學(xué)原校長(zhǎng)王生博士等教育界專家與徐州市蘇軾文化研究會(huì)專家就傳統(tǒng)文化進(jìn)校園課題進(jìn)行認(rèn)真探討。

　　徐州市人大常委會(huì)原副主任、市蘇軾文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳新生主持了研討活動(dòng)。陳會(huì)長(zhǎng)首先對(duì)王生博士，徐州三十七中黨委書記、特級(jí)教師萬眾，大龍湖小學(xué)(蘇軾小學(xué))教導(dǎo)主任張艷芳等到訪市蘇軾文化研究會(huì)表示熱烈歡迎。

　　陳會(huì)長(zhǎng)說，今天邀請(qǐng)各位專家和老師參觀指導(dǎo)，按照習(xí)近平總書記“把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿國(guó)民教育始終”的要求，共同探討蘇軾文化如何更好地走進(jìn)校園，通過學(xué)校教育引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，培養(yǎng)青少年的文化自信，很有價(jià)值和意義。蘇軾曾任徐州知州兩年，任職期間修堤救城、尋炭濟(jì)民，創(chuàng)造了顯赫政績(jī)，也留下了300余篇(首)錦繡詩文，是徐州的寶貴財(cái)富，我們有責(zé)任有義務(wù)把這份蘊(yùn)藏于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神財(cái)富傳承下去。近幾年來，市蘇軾文化研究會(huì)在社會(huì)各界的大力支持下積極開展工作，取得了顯著成效。但面對(duì)新的形勢(shì)以及更高的目標(biāo)要求，我們還有很大的提升空間，這就需要專業(yè)人士給出專業(yè)意見。

　　在聽取了市蘇軾文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)田傳運(yùn)關(guān)于研究會(huì)概況和特色工作介紹之后，與會(huì)的大龍湖小學(xué)(蘇軾小學(xué))張艷芳主任首先發(fā)言感謝市蘇軾文化研究會(huì)對(duì)學(xué)校東坡文化傳播的大力支持，接著分享了該校通過蘇軾文化藝術(shù)節(jié)、詩詞研學(xué)、“東坡小廚”等特色活動(dòng)，結(jié)合AI技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生精神面貌得到很好改變的一系列生動(dòng)實(shí)例。

　　徐州市三十七中黨委書記、特級(jí)教師萬眾則介紹了該校以蘇軾文化墻、研究性學(xué)習(xí)課程為載體，將蘇軾的為官之道、曠達(dá)精神融入心理健康教育，實(shí)現(xiàn)文化育人深層滲透的實(shí)踐及體會(huì)。

　　著名教育專家、啟東中學(xué)原校長(zhǎng)王生博士作了專題發(fā)言。他說：要從多個(gè)角度理解蘇軾的教育理念，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)蘇軾“做人、做事、做學(xué)問”。蘇軾的文章與家書中蘊(yùn)含了豐富的智慧，其核心強(qiáng)調(diào)以德為先、因材施教，并通過言傳身教影響后代。

　　一要培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。蘇軾雖一生坎坷，但始終以豁達(dá)之心面對(duì)逆境，并將這種態(tài)度傳遞給子女。他雖每每被貶生活困頓，卻總以豁達(dá)開朗淡化困境的苦澀，傳遞“以樂天驅(qū)散陰霾”的智慧。他教導(dǎo)孩子:“境遇不可改變，但心境可以自控”，通過自身行動(dòng)潛移默化地將苦難轉(zhuǎn)化為詩意與幽默，成功地培養(yǎng)了孩子的抗挫能力。

　　二要倡導(dǎo)非功利化的讀書觀。蘇軾反對(duì)將讀書視為謀取名利的工具。他告誡族孫蘇元老，讀書需戒驕戒躁，應(yīng)多讀史書以“華實(shí)相稱”，即追求學(xué)問與品德的統(tǒng)一，而非急功近利。他認(rèn)為功利化讀書會(huì)導(dǎo)致“識(shí)字的文盲”，強(qiáng)調(diào)學(xué)問應(yīng)內(nèi)化為修養(yǎng)，外顯于實(shí)踐。

　　三要因材施教，注重個(gè)性引導(dǎo)。蘇軾對(duì)弟子的教育方式靈活多樣，尤其注重因材施教。比如對(duì)晁補(bǔ)之，發(fā)現(xiàn)其詩文過于追求奇麗，便通過黃庭堅(jiān)委婉提醒，既保護(hù)其創(chuàng)作熱情，又引導(dǎo)其回歸自然平和。

　　四要強(qiáng)調(diào)品德與做人的根本。蘇軾認(rèn)為“平安無災(zāi)”比功名更重要。他在詩中寫道，“惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿”，并教導(dǎo)長(zhǎng)子蘇邁慎言、修身、節(jié)制飲食，以平安為福。

　　五要以平常心看待得失。蘇軾通過“韓愈釣魚”的故事向兒子蘇過闡釋得失哲理：過度追求未必能如愿，而失去的也可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的安寧。這種思想在《定風(fēng)波》中亦有很鮮明的體現(xiàn)。蘇軾教導(dǎo)子女要以超然態(tài)度面對(duì)人生起伏坎坷。

　　六要進(jìn)行潛移默化的家庭教育。蘇軾家族(“三蘇”)的成功與其家風(fēng)密不可分。父親蘇洵通過“藏書激發(fā)興趣”的方式引導(dǎo)蘇軾兄弟主動(dòng)求學(xué);蘇軾延續(xù)這一傳統(tǒng)，通過家書、贈(zèng)物(如刻銘文的硯臺(tái))傳遞價(jià)值觀，而非簡(jiǎn)單地說教。

　　王生博士最后說，蘇軾的教育智慧，根植于儒家“修、齊、治、平”的理想，融合道家的超脫與佛家的豁達(dá)。他不僅關(guān)注學(xué)識(shí)積累，更重視人格塑造與生活態(tài)度的培養(yǎng)，以“春風(fēng)化雨”的方式影響后代，至今仍為現(xiàn)代教育提供啟示：真正的教育，是父母與師長(zhǎng)的“靈魂喚醒”，是內(nèi)在修養(yǎng)與外在實(shí)踐的平衡，更是逆境中依然傳遞希望的力量。

　　座談中，王生博士旁征博引、妙語連珠，大段的蘇軾詩文信手拈來朗朗上口，作為一位教育學(xué)博士、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師，在古典文學(xué)方面也展示了其博聞強(qiáng)記的優(yōu)異能力，令在座者深為嘆服，頓感獲益良多!

　　會(huì)上，參加研討的蘇學(xué)專家也圍繞蘇軾文化研究與傳承的關(guān)系及途徑交換了意見，并向王生博士贈(zèng)送了蘇學(xué)研究著作以及蘇軾《枯木怪石圖》的高仿復(fù)制件。

　　陳新生會(huì)長(zhǎng)最后總結(jié)說，王生校長(zhǎng)的精彩發(fā)言讓我們深受啟發(fā)，值得下一步研究借鑒，并形成具體的工作思路和舉措。萬眾書記和張艷芳主任來自教育一線，他們分享的三十七中和大龍湖小學(xué)(蘇軾小學(xué))的做法和成果讓我們深感振奮。走進(jìn)校園，在青少年中傳播以蘇軾為代表的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化任重道遠(yuǎn)，值得我們?nèi)ジ冻龈嗟呐?。我們將在深化蘇軾文化研究的基礎(chǔ)上，將資源和力量向中小學(xué)校傾斜，不斷豐富創(chuàng)新傳承的方路徑和方法，為文化強(qiáng)市建設(shè)、培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)蘇軾文化力量。

　　徐州市蘇軾文化研究會(huì)副秘書長(zhǎng)張本剛、王聲遠(yuǎn)、程建安，東坡書畫研究院院長(zhǎng)羅東風(fēng)等參加了研討活動(dòng)。

　　此前，王生博士等專家和老師興致勃勃地參觀了“千古風(fēng)流蘇徐州”蘇軾文化展板以及東坡畫廊“常德懷?！睍嬚梗?duì)蘇軾知徐州年譜長(zhǎng)卷表達(dá)了濃厚的興趣。